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DESCRIPTION:{tab=Inscri&ccedil\;&atilde\;o|bue}\n\n\n\n\n\n\nN&uacute\;mero
  da A&ccedil\;&atilde\;o\n\n\n22NF2019\n\n\n\n\nFormadores respons&aacute\
 ;veis\n\n\nTeresa Alexandra Sousa Pina\n\n\n\n\nCrit&eacute\;rios de sele&
 ccedil\;&atilde\;o\n\n\nDocentes em exercício de fun&ccedil\;&otilde\;es n
 o Agrupamento de Escolas D. Lu&iacute\;s Ata&iacute\;de\, com senha de ins
 cri&ccedil\;&atilde\;o\n\n\n\n\nPagamento\n\n\n&nbsp\;Gratuita\n\n\n\n\nIn
 scri&ccedil\;&otilde\;es\n\n\n\n\n\n\n\nCalendariza&ccedil\;&atilde\;o/\nH
 or&aacute\;rio\n\n\nIn&iacute\;cio a 29-06-2019\n\n\n\n\nLocal de realiza&
 ccedil\;&atilde\;o\n\n\nAgrupamento de Escolas D. Lu&iacute\;s Ata&iacute\
 ;de\n\n\n\n\n\n\n\n\n{tab=Ficha da a&ccedil\;&atilde\;o|green}\n\n\n\n\n\n
 \n\nDestinat&aacute\;rios\n\n\nDestinat&aacute\;rios de acordo com o artig
 o 5&ordm\;\, do Regime Jur&iacute\;dico da Forma&ccedil\;&atilde\;o Contin
 ua de Professores: Professores dos 1&ordm\; e 2&ordm\; Ciclos do Ensino B&
 aacute\;sico\n\nPara efeitos de aplica&ccedil\;&atilde\;o do artigo 9&ordm
 \; do Regime Jur&iacute\;dico da Forma&ccedil\;&atilde\;o Cont&iacute\;nua
  de Professores (dimens&atilde\;o cientifica e pedag&oacute\;gica): Sem de
 stinat&aacute\;rios\n\nN&ordm\; de Formandos: \nM&iacute\;nimo: 0 - M&aacu
 te\;ximo: 0\n\n\n\n\nDura&ccedil\;&atilde\;o e Cr&eacute\;ditos\n\n\nHoras
  Presenciais: 12 horas\nHoras de Trabalho Aut&oacute\;nomo: 0 Horas\n\n\n
 \n\nRegisto de acredita&ccedil\;&atilde\;o\n\n\nCCPFC/ACC-104022/19 - Moda
 lidade: Curso de Forma&ccedil\;&atilde\;o\n\n\n\n\n\nConte&uacute\;dos\n\n
 \n1&ordf\; Sess&atilde\;o (3h &ndash\; sala de aula) \nApresenta&ccedil\;&
 atilde\;o da a&ccedil\;&atilde\;o. Explica&ccedil\;&atilde\;o sobre a meto
 dologia de trabalho proposta no contexto da a&ccedil\;&atilde\;o\, e sobre
  a filosofia de trabalho que dever&aacute\; ser usada com os alunos\, tend
 o por base o perfil o aluno para o s&eacute\;culo XXI. \nTema 1 - Como &ea
 cute\; o oceano? Caracter&iacute\;sticas f&iacute\;sico-qu&iacute\;micas d
 o oceano\, biodiversidade marinha\, geografia costeira e subaqu&aacute\;ti
 ca.\n\nTema 2 - O que d&aacute\; o oceano? Import&acirc\;ncia do oceano co
 mo prestador de bens e servi&ccedil\;os.\n\n2&ordf\; Sess&atilde\;o (3h &n
 dash\; sala de aula) \nApresenta&ccedil\;&atilde\;o dos temas da sess&atil
 de\;o\, atrav&eacute\;s de um case study (abordagem interdisciplinar e mul
 tiperspetiva). Promo&ccedil\;&atilde\;o de atividades de debate e role-pla
 ying.\nTema 3 - N&oacute\;s e o oceano Compreender a import&acirc\;ncia do
  oceano para o Homem\, na componente mais l&uacute\;dica e cultural\, atra
 v&eacute\;s dos seus valores imateriais e c&eacute\;nicos. Explorar a noss
 a rela&ccedil\;&atilde\;o com o mar nestas perspetivas.&nbsp\;&nbsp\;&nbsp
 \;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&n
 bsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\
 ;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nb
 sp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; &nbsp\
 ; &nbsp\; \n\nTema 4 - Hist&oacute\;ria do oceano Compreender a origem da 
 vida h&aacute\; 3.6 mil milh&otilde\;es de anos no oceano e em que medida 
 o oceano influenciou a estrutura civilizacional da humanidade\, desde as g
 randes migra&ccedil\;&otilde\;es &agrave\;s glacia&ccedil\;&otilde\;es e &
 agrave\; &eacute\;poca dos descobrimentos.&nbsp\;&nbsp\; &nbsp\; &nbsp\; 
 \n\nTema 5 - Portugal e o oceano Enquadramento geogr&aacute\;fico e geoest
 rat&eacute\;gico\, import&acirc\;ncia do mar de Portugal e da extens&atild
 e\;o da plataforma continental. \n\n3&ordf\; Sess&atilde\;o (3h &ndash\; s
 ala de aula) \nDin&acirc\;mica de grupo para explorar os temas da sess&ati
 lde\;o\, tendo como objetivo definir uma proposta de atividades a desenvol
 ver com os alunos\, para divulgar junto da comunidade local. \n\nTema 6 - 
 Quanto vale o oceano? Compreender o valor econ&oacute\;mico dos bens e ser
 vi&ccedil\;os prestados pelo oceano (capital natural\, biotecnologia azul\
 , energias renov&aacute\;veis\, extra&ccedil\;&atilde\;o de min&eacute\;ri
 os\, transportes mar&iacute\;timos\, explora&ccedil\;&atilde\;o dos recurs
 os marinhos\, aquicultura\, produ&ccedil\;&atilde\;o de algas).\n\nTema 7 
 - Quem &eacute\; o dono do oceano? Compreender quais s&atilde\;o os instru
 mentos nacionais e internacionais de planeamento da interface terra-mar e 
 do uso do mar (Programas Nacionais/regionais da Pol&iacute\;tica de Ordena
 mento de Territ&oacute\;rio e conven&ccedil\;&otilde\;es internacionais). 
 \n\nTema 8 &ndash\; Como protejo o oceano? Identificar as principais amea&
 ccedil\;as ao oceano (Tipos de polui&ccedil\;&atilde\;o: lixo marinho\, so
 nora\, qu&iacute\;mica\; altera&ccedil\;&otilde\;es clim&aacute\;ticas &nd
 ash\; aquecimento global e acidifica&ccedil\;&atilde\;o do oceano. Esp&eac
 ute\;cies ex&oacute\;ticas invasoras\, Destrui&ccedil\;&atilde\;o e degrad
 a&ccedil\;&atilde\;o de habitats\, Com&eacute\;rcio ilegal de esp&eacute\;
 cies marinhas\, Sobre-explora&ccedil\;&atilde\;o dos recursos marinhos). 
 \n\n4&ordf\; Sess&atilde\;o (3h &ndash\; sala de aula) \n\nApresenta&ccedi
 l\;&atilde\;o e discuss&atilde\;o das propostas de cada grupo e integra&cc
 edil\;&atilde\;o de todas as vertentes de forma a criar um plano estrat&ea
 cute\;gico de atua&ccedil\;&atilde\;o\, a ser aplicado no contexto escolar
 . Reflex&atilde\;o sobre o que foi aprendido durante a forma&ccedil\;&atil
 de\;o\; aplicabilidade efetiva no contexto escolar.\nTema 8 &ndash\; O que
  h&aacute\; por descobrir no oceano? Compreender a import&acirc\;ncia da e
 volu&ccedil\;&atilde\;o tecnol&oacute\;gica para o avan&ccedil\;o da ocean
 ografia. Explicar as intera&ccedil\;&otilde\;es entre ci&ecirc\;ncia e soc
 iedade. Compreender a natureza transit&oacute\;ria do conhecimento cient&i
 acute\;fico. Elucidar em que medida as profiss&otilde\;es do futuro ir&ati
 lde\;o mudar (relacionadas com o mar).\n\n\n\n\nRaz&otilde\;es\n\n\nA prom
 o&ccedil\;&atilde\;o da literacia ambiental &eacute\; da maior import&acir
 c\;ncia no contexto do desenvolvimento socioecon&oacute\;mico do s&eacute\
 ;culo XXI\, sendo a sustentabilidade um princ&iacute\;pio para a sobreviv&
 ecirc\;ncia da esp&eacute\;cie humana.\nDado o reconhecimento do oceano co
 mo elemento unificador do nosso planeta e o principal respons&aacute\;vel 
 pelo seu equil&iacute\;brio\, considera-se a inclus&atilde\;o de temas rel
 acionados com o oceano na agenda educativa nacional uma prioridade\n\ncien
 tes da import&acirc\;ncia que o oceano tem para o planeta e para a humanid
 ade\, e da nossa influ&ecirc\;ncia no oceano\, urge aumentar o n&iacute\;v
 el de literacia do oceano dos professores e\, consequentemente\, dos aluno
 s\, de forma a dot&aacute\;-los de conhecimentos e ferramentas que lhes pe
 rmitam tomar decis&otilde\;es conscientes e respons&aacute\;veis\, para ag
 ir em prol da conserva&ccedil\;&atilde\;o do oceano.\n\n\n\n\n\nEfeitos\n
 \n\n&bull\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;
 &nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Identificar e conhecer os sete princ&iacute\;
 pios da literacia dos oceanos (A- A terra tem um oceano global e muito div
 erso\; B- O oceano e a vida marinha t&ecirc\;m uma forte a&ccedil\;&atilde
 \;o na din&acirc\;mica da Terra\; C- O oceano exerce uma influ&ecirc\;ncia
  importante no clima\; D- O oceano permite que a Terra seja habit&aacute\;
 vel\; E- O oceano suporta uma imensa diversidade de vida e de ecossistemas
 \; F- O oceano e a humanidade est&atilde\;o fortemente interligados\; G- H
 &aacute\; muito por descobrir e explorar no oceano)\;\n&bull\;&nbsp\;&nbsp
 \;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&n
 bsp\; Reconhecer que a vida na Terra teve origem no oceano\; \n&bull\;&nbs
 p\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&
 nbsp\;&nbsp\; Reconhecer o oceano como o maior espa&ccedil\;o dispon&iacut
 e\;vel para a vida\;\n&bull\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nb
 sp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\;&nbsp\; Identificar o oceano como a
  componente f&iacute\;sica dominante do planeta Terra.\n\n\n\n\nAvalia&cce
 dil\;&atilde\;o dos formandos\n\n\n. Obrigatoriedade de frequentar 2/3 do 
 n&uacute\;mero total de horas presenciais\n. Avalia&ccedil\;&atilde\;o con
 t&iacute\;nua e apresenta&ccedil\;&atilde\;o (individual) de um plano estr
 at&eacute\;gico de atua&ccedil\;&atilde\;o.\n\n. Em conformidade com as no
 rmas do CCPFC\, a avalia&ccedil\;&atilde\;o final ser&aacute\; expressa na
  escala de 1 a 10: \n1 a 4\,9 valores &ndash\; Insuficiente\;\n5 a 6\,4 va
 lores &ndash\; Regular\;\n6\,5 a 7\,9 valores &ndash\; Bom\;\n8 a 8\,9 val
 ores &ndash\; Muito Bom\;\n9 a 10 valores &ndash\; Excelente.\n\n\n\n\n\n
 \n\n{/tabs}\n\n{slider=Lista de Formandos Inscritos|blue}\n{module Formand
 os Inscritos}\n&nbsp\;{slider=Lista de Formandos N&atilde\;o Admitidos|red
 }\n{module MOD_RSEVENTSPRO_Naoadmitidos}\n&nbsp\;{slider=Lista Formandos A
 dmitidos|green}\n{module MOD_RSEVENTSPRO_admitidos}\n{/sliders}\n https://
 cfaecentro-oeste.pt/index.php/pt/component/rseventspro/acontecimento/540-2
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 -do-oceano-na-educacao-para-a-cidadania-e-no-projeto-de-autonomia-e-flexib
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LOCATION:Agrupamento de Escolas D. Luís Ataíde (R Arquitecto Paulino Montez
  \, 2520-294 \, Peniche \, Portugal)
SUMMARY:22NFA019 - Educar para uma geração azul. Estratégias para integrar 
 a literacia do oceano na educação para a cidadania e no projeto de autonom
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