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DESCRIPTION:&nbsp\;\n{tab=Inscri&ccedil\;&atilde\;o|bue}\n\n\n\n\n\n\nN&uac
 ute\;mero da A&ccedil\;&atilde\;o\n\n\n024B2020\n\n\n\n\nFormadores respon
 s&aacute\;veis\n\n\nMaria Ivete Pinto De Azevedo\n\n\n\n\nCrit&eacute\;rio
 s de sele&ccedil\;&atilde\;o\n\n\nDocentes dos AE Atouguia da Baleia\n\n\n
 \n\nPagamento\n\n\nCofinanciada pelo programa POCH\n\n\n\n\nInscri&ccedil\
 ;&otilde\;es\n\n\nDe 14 a 23 de outubro\, por ordem de inscri&ccedil\;&ati
 lde\;o limitada ao numero de vagas.\n\n\n\n\nCalendariza&ccedil\;&atilde\;
 o/\nHor&aacute\;rio\n\n\n\n\n\n\n\n\nLocal de realiza&ccedil\;&atilde\;o\n
 \n\nAgrupamento de Escolas da Atouguia da Baleia | B-learning\n\n\n\n\n\n
 \n\n{tab=Ficha da a&ccedil\;&atilde\;o|green}\n\n\n\n\n\n\nDestinat&aacute
 \;rios\n\n\nDestinat&aacute\;rios de acordo com o n&ordm\;1 do artigo 8&or
 dm\;\, do Regime Jur&iacute\;dico da Forma&ccedil\;&atilde\;o Continua de 
 Professores: Professores dos 1&ordm\; e 2&ordm\; Ciclos do Ensino B&aacute
 \;sico e Professores de Educa&ccedil\;&atilde\;o Especial\n\nPara efeitos 
 de aplica&ccedil\;&atilde\;o do artigo 9&ordm\; do Regime Jur&iacute\;dico
  da Forma&ccedil\;&atilde\;o Cont&iacute\;nua de Professores (dimens&atild
 e\;o cientifica e pedag&oacute\;gica): Sem destinat&aacute\;rios\n\nN&ordm
 \; de Formandos: \nM&iacute\;nimo: 10 - M&aacute\;ximo: 16\n\n\n\n\nDura&c
 cedil\;&atilde\;o \n\n\nHoras Presenciais: 25 horas\nHoras de Trabalho Aut
 &oacute\;nomo: 25 Horas\n\n\n\n\nRegisto de acredita&ccedil\;&atilde\;o\n
 \n\nCCPFC/ACC-105056/19 - Modalidade: Oficina de Forma&ccedil\;&atilde\;o
 \n\n\n\n\n\nConte&uacute\;dos\n\n\n- Identifica&ccedil\;&atilde\;o pr&aacu
 te\;tica dos bloqueios (pessoais\, ambientais e pedag&oacute\;gicos) que t
 &ecirc\;m limitado a utiliza&ccedil\;&atilde\;o de metodologias ativas.\n-
  Clarifica&ccedil\;&atilde\;o dos conceitos: criatividade\, resolu&ccedil\
 ;&atilde\;o de problemas\, pensamento critico\, inova&ccedil\;&atilde\;o\,
  resolu&ccedil\;&atilde\;o criativa de problemas.\n- Estrat&eacute\;gias p
 ensamento divergente: sua utilidade e utiliza&ccedil\;&atilde\;o pedag&oac
 ute\;gica\n- Estrat&eacute\;gias de pensamento convergente: sua utilidade 
 e utiliza&ccedil\;&atilde\;o pedag&oacute\;gica\n- Aplica&ccedil\;&atilde\
 ;o do Creative Problem Solving como estrat&eacute\;gia orientadora na conc
 e&ccedil\;&atilde\;o de um Dominio de Autonomia Curricular.\n- Realiza&cce
 dil\;&atilde\;o de atividades e/ou iniciativas que promovam uma mobiliza&c
 cedil\;&atilde\;o articulada das Aprendizagens Essenciais das disciplinas
 \n- Implementa&ccedil\;&atilde\;o em contexto letivo de estrat&eacute\;gia
 s aprendidas e respetiva reflex&atilde\;o.\n- Avalia&ccedil\;&atilde\;o po
 r pares\, do trabalho realizado\n- Apresenta&ccedil\;&atilde\;o em grande 
 grupo dos trabalhos realizados\, com reflex&atilde\;o das vantagens e/ou c
 onstrangimentos da aplica&ccedil\;&atilde\;o desta metodologia pedag&oacut
 e\;gica.\n\n\n\n\nRaz&otilde\;es\n\n\nO que antes demorava horas para conh
 ecer\, hoje leva segundos\, estando em permanente mudan&ccedil\;a\, por is
 so\, &eacute\; indispens&aacute\;vel que o professor tenha o modo adequado
  - de olhar\, de saber fazer\, de fazer e de provocar o saber - assumindo-
 se como um facilitador do processo de aprendizagem e n&atilde\;o mero tran
 smissor\nAl&eacute\;m disso\, desde os f&oacute\;runs de educa&ccedil\;&at
 ilde\;o aos profissionais\, mostra-se premente\, na forma&ccedil\;&atilde\
 ;o dos jovens\, entrela&ccedil\;ar conhecimento cient&iacute\;fico profund
 o com criatividade\, pensamento critico\, compet&ecirc\;ncias de comunica&
 ccedil\;&atilde\;o e coopera&ccedil\;&atilde\;o (Skills for social progres
 s: The power of social and emotional skills. Paris\, France: OECD Publishi
 ng\, 2015).\nA metodologia ativa Creative Problem Solving vai ao encontro 
 da satisfa&ccedil\;&atilde\;o destas necessidades na profiss&atilde\;o pro
 fessor e na forma&ccedil\;&atilde\;o dos jovens. Internacionalmente valida
 da\, possui demonstra&ccedil\;&atilde\;o de impacto nas compet&ecirc\;ncia
 s indicadas\, inclusive no contexto portugu&ecirc\;s. Este modelo pedag&oa
 cute\;gico traduz-se em seis passos sequenciais\, com recurso &agrave\; me
 tacogni&ccedil\;&atilde\;o (Azevedo\, Morais &amp\; Martins\, 2016).\nEsta
  a&ccedil\;&atilde\;o de forma&ccedil\;&atilde\;o servir&aacute\; para hab
 ilitar os docentes a iniciarem a utiliza&ccedil\;&atilde\;o desta metodolo
 gia estruturante\, quer na conce&ccedil\;&atilde\;o de aulas ativas quer n
 a constru&ccedil\;&atilde\;o e consequente implementa&ccedil\;&atilde\;o d
 e Dom&iacute\;nios de Autonomia Curricular (Paek &amp\; Sumners\, 2017). 
 \nPara al&eacute\;m disso\, ser&aacute\; uma oportunidade de desenvolver o
 s conte&uacute\;dos curriculares a par das compet&ecirc\;ncias para o Sec.
 XXI\, utilizando uma metodologia ativa (Wang\, 2019\; Yuliani\, Kusumah &a
 mp\; Sumarmo\,2019).\n\n\n\n\n\nEfeitos\n\n\n- Criar condi&ccedil\;&otilde
 \;es para a utiliza&ccedil\;&atilde\;o do Creative Problem Solving\, enqua
 nto uma metodologia estruturante\, em solu&ccedil\;&otilde\;es curriculare
 s que permitem o funcionamento interdisciplinar e multidisciplinar (Ex: na
  constru&ccedil\;&atilde\;o de Dom&iacute\;nios de Autonomia Curricular)\n
 - Disponibilizar estrat&eacute\;gias\, para que os formandos sejam capazes
  de desenvolver nos alunos\, compet&ecirc\;ncias que lhes permitam questio
 nar os saberes estabelecidos\, ter opini&otilde\;es fundamentadas e emp&aa
 cute\;ticas\, integrar conhecimentos emergentes\, comunicar eficientemente
 \, resolver problemas complexos\, gerir o tempo\, ser mais criativo e esta
 r mais atento ao mundo que os rodeia\n- Potenciar a utiliza&ccedil\;&atild
 e\;o de processos colaborativos da resolu&ccedil\;&atilde\;o de problemas 
 e de desenvolvimento de compet&ecirc\;ncias e saberes\, partindo das situa
 &ccedil\;&otilde\;es e dos recursos existentes\n- Aprofundar Aprendizagens
  Essenciais atrav&eacute\;s da realiza&ccedil\;&atilde\;o de trabalho inte
 rdisciplinar\, com recurso a uma metodologia estruturada e promotora de in
 ova&ccedil\;&atilde\;o pedag&oacute\;gica.\n\n\n\n\nAvalia&ccedil\;&atilde
 \;o dos formandos\n\n\nA avalia&ccedil\;&atilde\;o dos formandos &eacute\;
  individual e consubstanciada na demostra&ccedil\;&atilde\;o de compet&eci
 rc\;ncias adquiridas na tem&aacute\;tica em estudo\, atrav&eacute\;s dos t
 rabalhos pr&aacute\;ticos a realizar durante a forma&ccedil\;&atilde\;o (p
 resencialmente e em trabalho aut&oacute\;nomo).\nEm conformidade com o Des
 pacho n&ordm\; 4595/2015\, a avalia&ccedil\;&atilde\;o dos formandos &eacu
 te\; expressa numa classifica&ccedil\;&atilde\;o quantitativa na escala de
  1 a 10 valores\, tendo como referente as seguintes men&ccedil\;&otilde\;e
 s: Excelente\, de 9 a 10 valores\; Muito Bom\, de 8 a 8\,9 valores\; Bom\,
  de 6\,5 a 7\,9 valores\; Regular\, de 5 a 6\,4 valores\; Insuficiente\, d
 e 1 a 4\,9 valores. \nN&atilde\;o s&atilde\;o certificados formandos:\n- c
 uja assiduidade seja inferior a dois ter&ccedil\;os da dura&ccedil\;&atild
 e\;o da a&ccedil\;&atilde\;o de forma&ccedil\;&atilde\;o\, conforme o Arti
 go 5&ordm\; do Despacho n&ordm\; 4595/2015.\n- que n&atilde\;o tenham feit
 o aplica&ccedil\;&atilde\;o da metodologia aos seus contextos profissionai
 s e/ou respetiva reflex&atilde\;o cr&iacute\;tica consistente e aprofundad
 a.\n\n\n\n\n\n\n\n{/tabs}\n{slider=Lista de Formandos Inscritos|blue}\n{mo
 dule Formandos Inscritos}\n&nbsp\;{slider=Lista de Formandos N&atilde\;o A
 dmitidos|red}\n{module MOD_RSEVENTSPRO_Naoadmitidos}\n&nbsp\;{slider=Lista
  Formandos Admitidos|green}\n{module MOD_RSEVENTSPRO_admitidos}\n{/sliders
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LOCATION:Agrupamento de Escolas da Atouguia da Baleia (R Vítor Baltazar  \,
  2525-079 \, Peniche \, Portugal)
SUMMARY:024B2020 - Construção de Domínios de Autonomia Curricular\, a parti
 r da utilização da metodologia de Resolução Criativa de Problemas(Creative
  Problem Solving)
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