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DESCRIPTION:{tab=Inscri&ccedil\;&atilde\;o|bue}\n\n\n\n\n\n\nN&uacute\;mero
  da A&ccedil\;&atilde\;o\n\n\n28NF2019/050A2020\n\n\n\n\nFormadores respon
 s&aacute\;veis\n\n\nCarlos Alberto Da Pedreira Sim&otilde\;es\n\n\n\n\nCri
 t&eacute\;rios de sele&ccedil\;&atilde\;o\n\n\nDocentes em exerc&iacute\;c
 io de fun&ccedil\;&otilde\;es na area de influencia do CFAE Centro-Oeste\n
 \n\n\n\nPagamento\n\n\nGratuita&nbsp\;\n\n\n\n\nInscri&ccedil\;&otilde\;es
 \n\n\nDe 23 a 31 de outubro\, limitada ao numero de vagas.&nbsp\;\n\n\n\n
 \nCalendariza&ccedil\;&atilde\;o/\nHor&aacute\;rio\n\n\nIn&iacute\;cio alt
 erado para o dia 08-01-2020\, das 19:00 &agrave\;s 22:00.\n\n\n\n\nLocal d
 e realiza&ccedil\;&atilde\;o\n\n\nEscola Secund&aacute\;ria Rafael Bordalo
  Pinheiro\n\n\n\n\n\n{tab=Ficha da a&ccedil\;&atilde\;o|green}\n\n\n\n\n\n
 Destinat&aacute\;rios\n\n\nDestinat&aacute\;rios de acordo com o n&ordm\;1
  do artigo 8&ordm\;\, do Regime Jur&iacute\;dico da Forma&ccedil\;&atilde\
 ;o Continua de Professores: Professores dos Ensinos B&aacute\;sico e Secun
 d&aacute\;rio e Professores de Educa&ccedil\;&atilde\;o Especial\n\nPara e
 feitos de aplica&ccedil\;&atilde\;o do artigo 9&ordm\; do Regime Jur&iacut
 e\;dico da Forma&ccedil\;&atilde\;o Cont&iacute\;nua de Professores (dimen
 s&atilde\;o cientifica e pedag&oacute\;gica): Sem destinat&aacute\;rios\nN
 &ordm\; de Formandos: \nM&iacute\;nimo: 10&nbsp\;- M&aacute\;ximo: 15\n\n
 \n\n\nDura&ccedil\;&atilde\;o e Cr&eacute\;ditos\n\n\nHoras Presenciais: 1
 5 horas\nHoras de Trabalho Aut&oacute\;nomo: 15 Horas\n\n\n\n\nRegisto de 
 acredita&ccedil\;&atilde\;o\n\n\nCCPFC/ACC-105575/19 - Modalidade: Oficina
  de Forma&ccedil\;&atilde\;o\n\n\n\n\n\nConte&uacute\;dos\n\n\n- Contratua
 liza&ccedil\;&atilde\;o dos objetivos e metodologia da oficina e sua plani
 fica&ccedil\;&atilde\;o conjunta (1h)\n- Abordagem reflexiva aos conceitos
  de curr&iacute\;culo\, mecanismos e processos implicados na aprendizagem 
 (1h)\n- Estilos diferenciados de aprendizagem\, abordagens concetuais (1h)
 \n- Abordagem reflexiva e contextualiza&ccedil\;&atilde\;o da perspetiva i
 nclusiva da educa&ccedil\;&atilde\;o &ndash\; educa&ccedil\;&atilde\;o mul
 tin&iacute\;vel\; (1h)\n- Diferencia&ccedil\;&atilde\;o pedag&oacute\;gica
  e desenho universal para a aprendizagem &ndash\; constru&ccedil\;&atilde\
 ;o de percursos de aprendizagem (planifica&ccedil\;&atilde\;o a operaciona
 lizar de aulas e dispositivos de avalia&ccedil\;&atilde\;o) e reflex&atild
 e\;o critica (6h)\n- As implica&ccedil\;&otilde\;es pedag&oacute\;gicas na
  gest&atilde\;o curricular contextualizada a alunos com necessidade de med
 idas seletivas e adicionais de suporte &agrave\; aprendizagem (2h)\n- Elab
 ora&ccedil\;&atilde\;o partilhada e cooperada de carta de princ&iacute\;pi
 os (conclus&otilde\;es das pr&aacute\;ticas diferenciadas desenvolvidas) (
 2h)\n- Avalia&ccedil\;&atilde\;o da oficina e hip&oacute\;teses de continu
 idade formativa (1h)\n\n\n\n\nRaz&otilde\;es\n\n\nA abordagem inclusiva da
  a&ccedil\;&atilde\;o pedag&oacute\;gica nos contextos educativos exige um
 a interven&ccedil\;&atilde\;o curricular baseada em din&acirc\;micas did&a
 acute\;ticas e metodol&oacute\;gicas ativas e participativas\, proporciona
 ndo condi&ccedil\;&otilde\;es para a aprendizagens de todos os alunos.\nA 
 diversidade de perfis e estilos de aprendizagem dos alunos\, determina a a
 do&ccedil\;&atilde\;o de estrat&eacute\;gias pedag&oacute\;gicas diversifi
 cadas\, atrav&eacute\;s de m&eacute\;todos de trabalho cooperativo e proje
 to\, diversifica&ccedil\;&atilde\;o de atividades e tarefas\, processos de
  trabalho e de instrumentos de avalia&ccedil\;&atilde\;o\, de modo a que t
 odos possam aprender melhor.\n&Eacute\; neste contexto que se enquadra o d
 efinido nos Dec. Lei n.&ordm\; 55/2018 e n.&ordm\; 54/2018 de 6 de julho\,
  preconizando a promo&ccedil\;&atilde\;o da qualidade do ensino e da apren
 dizagem assente numa abordagem multin&iacute\;vel\, no refor&ccedil\;o da 
 interven&ccedil\;&atilde\;o curricular\, no carater formativo da avalia&cc
 edil\;&atilde\;o e nas atitudes e valores\, com vista &agrave\; concretiza
 &ccedil\;&atilde\;o do perfil dos alunos &agrave\; sa&iacute\;da da escola
 ridade obrigat&oacute\;ria. Preconiza\, tamb&eacute\;m\, que a educa&ccedi
 l\;&atilde\;o inclusiva constitui um pilar determinante no sentido da prom
 o&ccedil\;&atilde\;o da igualdade e a n&atilde\;o discrimina&ccedil\;&atil
 de\;o\, criando medidas de suporte como resposta &agrave\; diversidade\, e
 liminando obst&aacute\;culos no acesso ao curr&iacute\;culo e &agrave\; ap
 rendizagem de todos os alunos.\nO reconhecimento dos professores como agen
 te fundamentais para o desenvolvimento curricular e das aprendizagens esse
 nciais implicam mudan&ccedil\;as nas pr&aacute\;ticas e consequentemente a
  necessidade de forma&ccedil\;&atilde\;o\, capacitando-os para a utiliza&c
 cedil\;&atilde\;o de novas metodologias. As pr&aacute\;ticas centradas na 
 transmiss&atilde\;o de conte&uacute\;dos que t&ecirc\;m caracterizado o mo
 delo de ensino tradicional n&atilde\;o correspondem j&aacute\; &agrave\; n
 ecessidade da sociedade atual e\, sobretudo\, da sociedade do futuro\, o q
 ue implica novas formas de ensinar e novas formas de aprender.\n\n\n\n\n\n
 Efeitos\n\n\n- Construir abordagens did&aacute\;ticas centradas na diversi
 dade dos alunos\, reconhecendo e avaliando estilos de aprendizagem dos alu
 nos\;\n- Desenvolver processos de aprendizagem ativa\, participativa\, coo
 perativa e criativa\, criando planos de aula &agrave\; luz do DUA\;\n- Pro
 mover a produ&ccedil\;&atilde\;o de recursos para uma &nbsp\; avalia&ccedi
 l\;&atilde\;o centrada nas condi&ccedil\;&otilde\;es de e para a aprendiza
 gem\, nomeadamente construindo instrumentos de natureza formativa\;\n- Ser
  ativo sobre as pr&aacute\;ticas\, elaborando planos de aula e analisando 
 os seus efeitos.\n\n\n\n\nAvalia&ccedil\;&atilde\;o dos formandos\n\n\nPar
 ticipa&ccedil\;&atilde\;o e envolvimentos dos formandos nso trabalhos\;\nA
 valia&ccedil\;&atilde\;o e classifica&ccedil\;&atilde\;o dos trabalhos pro
 duzidos durante as sess&otilde\;es presencias e n&atilde\;o presenciais co
 m elabora&ccedil\;&atilde\;o de portf&oacute\;lio\, em conformidade com o 
 Regulametno JUr&iacute\;dico da Forma&ccedil\;&atilde\;o Cont&iacute\;nua.
 - Sess&otilde\;es de planifica&ccedil\;&atilde\;o e produ&ccedil\;&atilde\
 ;o de materiais e recursos pedag&oacute\;gicos(planos de aula\, dac&acute\
 ;s\, instrumentos de avalia&ccedil\;&atilde\;o formativa)\;\n- Planifica&c
 cedil\;&atilde\;o\, Implementa&ccedil\;&atilde\;o e dispositovos de avalia
 &ccedil\;&atilde\;o de aulas nas respetivas turmas\;\n- Sess&otilde\;es de
  discuss&atilde\;o\, aferi&ccedil\;&atilde\;o e partilha dos produtos elab
 orados.\n\n\n\n\n\n\n\n{/tabs}\n\n{slider=Lista de Formandos Inscritos|blu
 e}\n{module Formandos Inscritos}\n&nbsp\;{slider=Lista de Formandos N&atil
 de\;o Admitidos|red}\n{module MOD_RSEVENTSPRO_Naoadmitidos}\n&nbsp\;{slide
 r=Lista Formandos Admitidos|green}\n{module MOD_RSEVENTSPRO_admitidos}\n{/
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 egorias/acontecimento/549-050a2020-praticas-de-gestao-e-diferenciacao-peda
 gogica-para-uma-escola-inclusiva
DTSTART:20200108T190000Z
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LOCATION:Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro (Rua César Machado\, 250
 0 Caldas da Rainha\, Portugal)
SUMMARY:050A2020 - Práticas de gestão e diferenciação pedagógica para uma e
 scola inclusiva
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 acontecimento/549-050a2020-praticas-de-gestao-e-diferenciacao-pedagogica-p
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