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DESCRIPTION:&nbsp\;\n{tab=Inscri&ccedil\;&atilde\;o|bue}\n\n\n\n\n\n\nN&uac
 ute\;mero da A&ccedil\;&atilde\;o\n\n\n007B2020\n\n\n\n\nFormadores respon
 s&aacute\;veis\n\n\nMaria Jos&eacute\; Vitorino\n\n\n\n\nCrit&eacute\;rios
  de sele&ccedil\;&atilde\;o\n\n\nDocentes em Exercicio de Fun&ccedil\;&oti
 lde\;es nas Escolas Associadas ao CFAE\, por ordem de inscri&ccedil\;&atil
 de\;o\nOutros Docentes\n\n\n\n\nPagamento\n\n\nCofinanciada pelo programa 
 POCH\n\n\n\n\nInscri&ccedil\;&otilde\;es\n\n\nDe 14 a 30 de Outubro\, por 
 ordem de inscri&ccedil\;&atilde\;o limitada ao numero de vagas.\n\n\n\n\nC
 alendariza&ccedil\;&atilde\;o/\nHor&aacute\;rio\n\n\nIn&iacute\;cio a 02-1
 1-2020\, das 18:00h &agrave\;s 20:00h.\n\n\n\n\nDATA\n\n\nEntrada\n\n\nSa&
 iacute\;da\n\n\nTipologia\n\n\nTotal de Horas\n\n\n\n\n02-11-2020\n\n\n18:
 00\n\n\n21:00\n\n\nE-learning\n\n\n3\n\n\n\n\n09-11-2020\n\n\n18:00\n\n\n2
 1:00\n\n\nE-learning\n\n\n3\n\n\n\n\n16-11-2020\n\n\n18:00\n\n\n21:00\n\n
 \nE-learning\n\n\n3\n\n\n\n\n23-11-2020\n\n\n18:00\n\n\n21:00\n\n\nE-learn
 ing\n\n\n3\n\n\n\n\n30-11-2020\n\n\n18:00\n\n\n21:00\n\n\nE-learning\n\n\n
 3\n\n\n\n\n05-12-2020\n\n\n18:00\n\n\n21:00\n\n\nE-learning\n\n\n3\n\n\n\n
 \n12-12-2020\n\n\n18:00\n\n\n21:00\n\n\nPresencial\n\n\n3\n\n\n\n\n19-12-2
 020\n\n\n18:00\n\n\n22:00\n\n\nPresencial\n\n\n4\n\n\n\n\nTOTAL\n\n\n&nbsp
 \;\n\n\n&nbsp\;\n\n\n25\n\n\n\n\n\n\n\n\nLocal de realiza&ccedil\;&atilde\
 ;o\n\n\nEscolas Secund&aacute\;ria Rafael Bordalo Pinheiro\n\n\n\n\n\n\n{t
 ab=Ficha da a&ccedil\;&atilde\;o|green}\n\n\n\n\n\n\nDestinat&aacute\;rios
 \n\n\nDestinat&aacute\;rios de acordo com o n&ordm\;1 do artigo 8&ordm\;\,
  do Regime Jur&iacute\;dico da Forma&ccedil\;&atilde\;o Continua de Profes
 sores: Educadores de Inf&acirc\;ncia\, Professores dos Ensinos B&aacute\;s
 ico e Secund&aacute\;rio e Professores do Ensino Especial\n\nPara efeitos 
 de aplica&ccedil\;&atilde\;o do artigo 9&ordm\; do Regime Jur&iacute\;dico
  da Forma&ccedil\;&atilde\;o Cont&iacute\;nua de Professores (dimens&atild
 e\;o cient&iacute\;fica e pedag&oacute\;gica): Sem destinat&aacute\;rios\n
 N&ordm\; de Formandos: \nM&iacute\;nimo:10 - M&aacute\;ximo: 16\n\n\n\n\nD
 ura&ccedil\;&atilde\;o \n\n\nHoras Presenciais: 25 horas\nHoras de Trabalh
 o Aut&oacute\;nomo: 0 Horas\n\n\n\n\nRegisto de acredita&ccedil\;&atilde\;
 o\n\n\nCCPFC/ACC-104770/19 - Modalidade: Curso de Forma&ccedil\;&atilde\;o
 \n\n\n\n\n\nConte&uacute\;dos\n\n\nM&oacute\;dulo 1. Que pessoas s&atilde\
 ;o estas t&atilde\;o estranhas que me s&atilde\;o t&atilde\;o familiares? 
 Diversidade\, vulnerabilidades e comunica&ccedil\;&atilde\;o com os outros
 . 3h\nM&oacute\;dulo 2. Respostas inclusivas para a diversidade de alunos 
 das escolas portuguesas s&eacute\;culo XXI: a) f&iacute\;sicas: arquitetur
 a\, equipamentos\, hor&aacute\;rios\, calend&aacute\;rios\, outros\; b) di
 d&aacute\;ticas: recursos\, estrat&eacute\;gias\, metodologias\; c) humana
 : agente educativo\, mediador\, outros. Casos de estudo\, tais como\, por 
 exemplo: Museu Gulbenkian\, Funda&ccedil\;&atilde\;o Serralves\, Teatro em
  LGP\, Ideia.pt\, Bibliotecas P&uacute\;blicas\, Programa RBE Todos juntos
  podemos ler\, Dilf&iacute\;cil Leitura. 3h\nM&oacute\;dulo 3. As bibliote
 cas escolares na aposta na escola inclusiva\, nas equipas multidisciplinar
 es e no trabalho em rede. Miss&atilde\;o\, vis&atilde\;o\, procedimentos\,
  recursos. 3h\nM&oacute\;dulo 4. Ferramentas de media&ccedil\;&atilde\;o i
 nclusiva do livro e da leitura\, 3h\nM&oacute\;dulo 5. Ferramentas de medi
 a&ccedil\;&atilde\;o art&iacute\;stica inclusiva\, 3h\nM&oacute\;dulo 6. E
 xerc&iacute\;cio der cria&ccedil\;&atilde\;o de propostas de oficinas ou o
 utras atividades\, a partir do conhecimento da mais-valia da diversidade d
 os alunos\, articulando formas de lidar com essa diferen&ccedil\;a\, adequ
 ando os processos de ensino &agrave\;s caracter&iacute\;sticas e condi&cce
 dil\;&otilde\;es individuais de cada aluno\, em formatos adequados a parti
 cipa&ccedil\;&atilde\;o de docentes\, n&atilde\;o docentes\, pais e outros
 \, mobilizando os meios dispon&iacute\;veis para que todos aprendam e part
 icipem na vida da comunidade educativa. (Parte I\, 2h\; Parte 2\, 5h onlin
 e)\, 7h\nTotal: 25h (20h presenciais\, 5h online)\n\n\n\n\nRaz&otilde\;es
 \n\n\nA popula&ccedil\;&atilde\;o portuguesa em idade escolar regista um n
 &uacute\;mero consider&aacute\;vel estudantes que sofrem de exclus&atilde\
 ;o devido a diferen&ccedil\;as cognitivas\, motoras\, culturais e outras\,
  frequentemente associadas a limita&ccedil\;&otilde\;es ou defici&ecirc\;n
 cias\, que n&oacute\;s preferimos designar como alunos que necessitam de a
 poios educativos e sociais especializados (Melro\, 2015\; Melro e C&eacute
 \;sar\, 2014). \nComo sublinha o Decreto-Lei 54/2018\, o trabalho com cria
 n&ccedil\;as e jovens que apresentam diferen&ccedil\;as significativas rel
 ativamente ao perfil de aluno padr&atilde\;o requer forma&ccedil\;&atilde\
 ;o atualizada e adequada dos docentes\, devendo apropriar conhecimentos e 
 desenvolver compet&ecirc\;ncias que os possibilite responde &aacute\;s nec
 essidades educativas e sociais destes alunos. \nAs bibliotecas escolares\,
  na vis&atilde\;o destas promovida pela RBE em Portugal desde 1996\, assum
 em um papel triplo: recursos educativos para as pr&aacute\;ticas regulares
  na escola\, sustent&aacute\;culo de estrat&eacute\;gias individualizadas 
 de ensino e aprendizagem\, e\, ainda\, dinamizadoras de forma&ccedil\;&ati
 lde\;o cont&iacute\;nua. Assim\, confrontam-se com solicita&ccedil\;&otild
 e\;es cada vez mais exigentes nestas mat&eacute\;rias\, assumindo-se como 
 ferramenta de inclus&atilde\;o. O sistema educativo portugu&ecirc\;s apres
 enta claros progressos neste campo\, mas tamb&eacute\;m ainda muitas dific
 uldades em assegurar o sucesso escolar de todos\, o que fundamenta a propo
 sta de ofertas de forma&ccedil\;&atilde\;o nesta &aacute\;rea. Assim\, est
 e curso poder&aacute\; constituir uma ocasi&atilde\;o de laborat&oacute\;r
 io partilhado de projetos de colabora&ccedil\;&atilde\;o ou de trabalho em
  rede de &acirc\;mbito local\, regional\, ou outro\, tendo por fito o dese
 nvolvimento pessoal e profissional dos professores e &nbsp\; melhoria das 
 aprendizagens dos alunos.\n\n\n\n\n\nEfeitos\n\n\nCapacitar para os princ&
 iacute\;pios e as pr&aacute\;ticas previstas no Decreto-lei 54/2018\nAprop
 riar ferramentas pedag&oacute\;gicas diversificadas para conhecimento mais
  atualizado e melhor interven&ccedil\;&atilde\;o junto dos alunos\, em par
 ticular dos que necessitam de apoios educativos e sociais especializados\;
 \nAbordar diferentes metodologias de interven&ccedil\;&atilde\;o\, refleti
 ndo sobre os v&aacute\;rios caminhos que se apresentam ao professor perant
 e a diversidade dos alunos\;\nPartilhar saberes que se v&atilde\;o adquiri
 ndo pelas pr&aacute\;ticas e pelo trabalho com estes alunos\;\nElaborar pr
 opostas de trabalho a desenvolver em contextos educativos formais que favo
 re&ccedil\;am a &nbsp\; inclus&atilde\;o\;\nContribuir para a afirma&ccedi
 l\;&atilde\;o de uma Escola mais inclusiva.\n\n\n\n\nAvalia&ccedil\;&atild
 e\;o dos formandos\n\n\nA avalia&ccedil\;&atilde\;o dos formandos foca a a
 ssiduidade e participa&ccedil\;&atilde\;o nas sess&otilde\;es\, bem como a
  realiza&ccedil\;&atilde\;o de uma reflex&atilde\;o final em que abordem o
 s conte&uacute\;dos trabalhados e evidenciem a aplica&ccedil\;&atilde\;o d
 as tem&aacute\;ticas abordadas ao contexto da sala de aula. \nOs formandos
  ser&atilde\;o avaliados de 0 a 10 valores\, conforme Carta Circular n.&or
 dm\; 3 de 2007\, utilizando os par&acirc\;metros de avalia&ccedil\;&atilde
 \;o estabelecidos pelos formadores e respeitando todos os dispositivos leg
 ais da avalia&ccedil\;&atilde\;o cont&iacute\;nua.\n\n\n\n\n\n\n\n{/tabs}
 \n{slider=Lista de Formandos Inscritos|blue}\n{module Formandos Inscritos}
 \n&nbsp\;{slider=Lista de Formandos N&atilde\;o Admitidos|red}\n{module MO
 D_RSEVENTSPRO_Naoadmitidos}\n&nbsp\;{slider=Lista Formandos Admitidos|gree
 n}\n{module MOD_RSEVENTSPRO_admitidos}\n{/sliders}\n https://cfaecentro-oe
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 ramenta-de-inclusao
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LOCATION:Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro (Rua César Machado\, 250
 0 Caldas da Rainha\, Portugal)
SUMMARY:007B2020 - Inclusão\, Diversidade\, Escola\, Biblioteca: Mediação L
 eitora E A Biblioteca Como Ferramenta De Inclusão
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