BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//https://cfaecentro-oeste.pt///NONSGML kigkonsult.se iCalcreator 2.10.15// METHOD:PUBLISH BEGIN:VEVENT UID:20260616T113844UTC-0823dt7vnX@https://cfaecentro-oeste.pt/ DTSTAMP:20260616T113844Z DESCRIPTION:\n\n\n\nNúmero da Acção\n\n\n \;\n53NF2011\n \;\n\n\n\n \nRegisto de acreditação\n\n\nCCPFC/ACC-67248/11 - Oficina de Formação\n\n \n\n\n \;\nDuração e Créditos\n\n\nHoras Presenciais: 25 horas\nHoras de Trabalho Autónomo: 25 Horas\nTotal de Créditos: 2 Créditos\n\n\n\n\nFor madores responsáveis\n\n\nELISA MARIA DE BARROS MARQUES\n\n\n\n\n \;\n Destinatários\n\n\n \;\nDestinatários de acordo com o artigo 5º\, do R egime Jurídico da Formação Continua de Professores: Professores dos Grupos 100 e 110\n \;\nDestinatários de acordo com nº3 do artigo 14º\, do Re gime Jurídico da Formação Contínua de Professores: Professores dos Grupos 100 e 110\nNº de Formandos: \nMínimo: 10 - Máximo: 20\n \;\n\n\n\n\nCr itérios de selecção\n\n\nDocentes em exercício de funções no \;Agrupam ento de Escolas Josefa D´Obidos\n \;\n\n\n\n\n \;\nConteúdos\n\n\n  \;\nPressupostos teóricos\n- O conceito de Arte ao longo dos tempos. \n- O papel da Arte na formação das pessoas\n- O Sistema Educativo e as Ar tes: Períodos e características\n- Os conceitos de fantasia\, imaginação e criatividade: pressupostos e mitos\n \; \; \; \; \;&n bsp\; \; \; \; \; \; \; \; \; \; \ ; \; \; \; \; \; \; \; \; \; \;&nb sp\; \; \; \; \; \; \; \; \; \; \;  \; \; \; \; \; \; \; \; \; \;&nbs p\; \; \;  \;  \; \nComponente Artes Plásticas\n \;\n- O conceito de retrato e auto - retrato\n- A impulsividade do traço e a ma ncha livre\n- A cor enquanto forma\n- O arabesco e o sentido das proporçõe s \n- O apuramento da forma - Encadeamento\n- O volume e o espaço\n- A met áfora e metamorfose\n- A cor - Cromatismo heráldico\, tonal\, local e tímb rico\n \;\nComponente Música\n \;\n- Técnicas de interpretação mus ical (vocal e corporal).\n- Técnicas básicas de ensaio e direcção coral.\n - Modos de exploração de materiais sonoros e musicais com estilos\, género s\, formas e tecnologias diferenciadas.\n- Exploração de códigos e formas diferenciadas de representação gráfica dos sons.\n- Audição\, análise e de scrição de obras musicais utilizando terminologia e vocabulário adequado. \n- Conceitos e estruturas que enformam e organizam as obras musicais.\n- Relações entre a música\, as outras artes e áreas de conhecimento: semelha nças e diferenças técnicas\, estéticas e expressivas.\n \;\nComponente Dança\n \;\n- Vocabulário Motor Específico da Dança:\n- Movimentos bá sicos locomotores - Deslocamentos quedas e outras Acções/Gestos. \n- Movim entos básicos não locomotores – realização de acções/gestos com ausência d e locomoção. \n- Posições estáticas (estátua) e equilíbrios.\n- Elementos técnicos da Dança\n- “Componentes” Fundamentais da Dança: \n- O Corpo\, o Espaço\, o Tempo\, a Dinâmica e as Relações.\n- Técnicas de Construção Cor eográfica: (desenvolvimento da criatividade)\n- Exploração do movimento (b usca/procura).\n- Improvisação do movimento\, de frases e sequências de mo vimento (invenção\, concepção).\n- Composição de sequências lógicas de mov imentos (construção\, produção\, combinação).\n- Dança enquanto Forma de A rte:\n- Análise\, Compreensão e Apreciação da Dança através da observação e discussão de materiais coreográficos.\n \;\nComponente Expressão Dra mática/Teatro\n \;\n- Criação e comunicação: Voz\, Movimento\, Coorden ação \n \;\nInterpretação/ representação - \n- Multiplicidade de jogos de improviso dramático (espontâneo ou orientado) enfatizando contrastes e intenções opostas.\n- Capacidade de escuta e de resposta. \n- Relação do próprio no espaço de representação e com os outros elementos\, “actores”\, objectos e audiência.\n \;\n- Espaço de representação\n- Explicitação dos diferentes espaços cénicos:\n- Convencionais\n- Não convencionais\n- Cenário \n- Narrativa :\n- Construção de histórias faladas ( breves frases ou sons)\n- Construção de diálogos\n- Construção de cenas.\n- Escrita cri ativa.\n- Diferentes finalizações para uma história\n- Improvisação de mon ólogo\n\n\n\n\nRazões\n\n\nO Ministério da Educação está a levar a efeito o «Programa de Educação Estética e Artística» em contexto da Educação Pré - Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico. Este programa pretende suprir um a lacuna na formação de educadores de Infância e dos Professores do 1º Cic lo do Ensino Básico nas áreas de Expressão Plástica\; Dança\, Música e Exp ressão Dramática / Teatro. O problema e as necessidades de formação destes profissionais centram-se\, principalmente\, nas abordagens metodológicas que são levadas a efeito\; uma vez que muitas vezes estas áreas são consid eradas como auxiliares das outras áreas do Currículo ilustrando temas e fe stividades. O que este programa pretende é dotar os profissionais de educa ção com meios que os possibilitem desenvolver estas áreas com as crianças\ , através da aprendizagem das linguagens específicas de cada uma delas\, p ossibilitando posteriormente a transversalidade de saberes. \nDe acordo co m este pressuposto são esta formação oficina de formação tem os seguintes objectivos: \n- Reflectir sobre as Metas de Aprendizagem da Educação Artís tica\, possibilitando aos docentes a apreensão dos códigos específicos de cada área.\n- Desenvolver metodologias e estratégias de formação para as d iferentes áreas identificadas.\n\n\n\n\nEfeitos\n\n\nO Programa do Ministé rio da Educação é desenvolvido em três anos\, gradualmente\, para produzir mudanças efectivas nas práticas dos docentes. Terminado este prazo\, os p rofessores ficam autónomos para desenvolver estratégias e práticas na área da Educação Artística. \nDeste modo\, para além da formação em contexto d e trabalho\, serão realizadas: \n- Reuniões de acampamento e de partilha d e experiências\n- Visitas a espaços culturais\n- Produção de materiais did ácticos\n- Produção de instrumentos de avaliação\n- Contributos para a mel horia das metas de aprendizagem da Educação Artística\n- Melhoria das fich as de avaliação dos alunos nas áreas da Educação Artística\n- Encontros Na cionais de docentes\n \;\nAo nível educativo as mudanças que se preten dem atingir são: \n- Abordagem sistemática da prática destas áreas em cont exto escolar\n- A Arte vista como uma área do conhecimento tal como as out ras apresentadas no Currículo\n- A articulação efectiva entre a escola e a s Instituições Culturais\n- A aprendizagem dos conceitos das diferentes ár eas \n- A arte vista de acordo com três dimensões interdependentes: fruiçã o - contemplação: interpretação - reflexão e experimentação - criação. \n- Experienciar conceitos de cada área e escolha dos temas pelas crianças\n \n\n\n\nAvaliação dos formandos\n\n\nAvaliação na escala de 1 a 10 de acor do com o ECD e com as cartas circulares 3/2007 e 1/2008 do CCPFC e com os seguintes critérios:\nAssiduidade -10%\nMotivação e participação- 30%\nPro dução de trabalhos e/ou materiais - 40 %\nReflexão crítica ou Prova de Con hecimentos -20%\n\n\n\n\nCalendarização/\nHorário\n\n\n \;\n \;\n \n\n\n\nLocal de realização\n\n\n \;\nAgrupamento de Escolas Josefa D´ Obidos\n \;\n\n\n\n\n \;\n\n\n\n https://cfaecentro-oeste.pt/index .php/pt/inscricoes/acontecimento/169-53nf2011-o-desenvolvimento-curricular -em-artes-metodologias-praticas-e-estrategias-de-mediacao-pedagogica DTSTART:20101028T150000Z DTEND:20101028T180000Z LOCATION:Escola E.B. 2\,3/S. Josefa de Óbidos (Rua das Artes \, 2510-042 \, Óbidos \, Portugal) SUMMARY:53NF2011 - O Desenvolvimento Curricular em Artes - Metodologias\, P ráticas e Estratégias de Mediação Pedagógica URL:https://cfaecentro-oeste.pt/index.php/pt/inscricoes/acontecimento/169-5 3nf2011-o-desenvolvimento-curricular-em-artes-metodologias-praticas-e-estr ategias-de-mediacao-pedagogica END:VEVENT END:VCALENDAR