Destinatários

Destinatários de acordo com o nº1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Continua de Professores: Educadores de Infância e Professores do Grupo 910

Para efeitos de aplicação do artigo 9º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão cientifica e pedagógica): Educadores de Infância e Professores do Grupo 910

Nº de Formandos:

Mínimo: 0 - Máximo: 0

Duração

Horas Presenciais: 15 horas

Horas de Trabalho Autónomo: 0 Horas

Registo de acreditação

CCPFC/ACC-106251/19 - Modalidade: Curso de Formação

Conteúdos

1. Apresentação da ação de formação - 1 hora

2. O jogo e o exercício físico.Situações de jogo, seguindo orientações ou regras. 4 horas

3. O domínio dos movimentos que implicam deslocamentos e equilíbrios como: trepar, correr, saltitar, deslizar,

rodopiar, saltar a pés juntos ou num só pé, saltar sobre obstáculos, baloiçar, rastejar e rolar. 5 horas

4. O Controlo dos movimentos de perícia e manipulação como: lançar, receber, pontapear, lançar em precisão,

transportar, driblar e agarrar. 4 horas

5. Encerramento da ação de formação: Conclusões, impactos, avaliação. - 1 hora

Razões

A educação pré-escolar, tal como está estabelecido na Lei-Quadro(Lei n.º 5/97, de 10 de fevereiro), destina-se às

crianças entre os 3 anos e a entrada na escolaridade obrigatória, sendo considerada como “a primeira etapa da

educação básica no processo de educação ao longo da vida”.

As Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar baseiam-se nos objetivos globais pedagógicos definidos

pela referida Lei e destinam-se a apoiar a construção e gestão do currículo no jardim de infância, da responsabilidade

de cada educador/a, em colaboração com a equipa educativa do estabelecimento educativo/agrupamento de escolas.

Apesar de a legislação do sistema educativo (Lei de Bases do Sistema Educativo, Lei-Quadro da Educação Pré-

Escolar) incluir apenas a educação pré-escolar a partir dos 3 anos, não abrangendo a educação em creche,

considera-se, de acordo com a Recomendação do Conselho Nacional de Educação, que esta é um direito da criança.

Assim, importa que haja uma unidade em toda a pedagogia para a infância e que o trabalho profissional com crianças

antes da entrada na escolaridade obrigatória tenha fundamentos comuns e seja orientado pelos mesmos princípios.

Efeitos

Promover o desenvolvimento e a aprendizagem como vertentes indissociáveis no processo de evolução da criança;

Reconhecer a criança como sujeito e agente do processo educativo;

Possibilitar dar respostas de conhecimento sistematizado a todas as crianças;

Apropriar progressivamente de diferentes técnicas e conhecimentos, através da exploração, experimentação e

observação, utilizando-as de modo intencional nas suas produções;

Ensaiar formas de expressividade e soluções próprias, integrando e relacionando técnicas, materiais e meios de

expressão para criar, recriar ou reinventar;

Contactar com obras de outros (colegas, artistas), de modo a desenvolver a capacidade de observação, interpretação

e reflexão, comunicando os seus sentimentos pessoais e visão crítica, de modo a compreender a possibilidade de

múltiplas leituras.

Avaliação dos formandos

Relatório critico, Individual, avaliado e classificado em conformidade com o Regulamento Jurídico da Formação

Contínua dos Educadores e Professores, respeitando-se ainda todas as Cartas circulares referentes à avaliação e

classificação da formação contínua dos Educadores e dos Professores emanadas pelas entidades tutelares do

sistema educativo português.