Número da Acção

03NF2012

Registo de acreditação

CCPFC/ACC-69266/12 - Modalidade: Oficina de Formação

Duração e Créditos

Horas Presenciais: 25 horas

Horas de Trabalho Autónomo: 25 Horas

Total de Créditos: 2 Créditos

Formadores responsáveis

Elisa Maria De Barros Marques

Destinatários

Destinatários de acordo com o artigo 5º, do Regime Jurídico da Formação Continua de Professores: Professores dos Grupos 100 e 110

Para efeitos de aplicação do artigo 9º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão cientifica e pedagógica): Professores dos Grupos 100 e 110

Nº de Formandos:

Mínimo: 15 - Máximo: 20

Critérios de selecção

Conteúdos

O Desenvolvimento Curricular e as Artes: Metodologias, Práticas e Estratégias na persectiva da Mediação Pedagógica:

Pressupostos teóricos

-O conceito de Arte ao longo dos tempos.

-O papel da Arte na formação das pessoas

-O Sistema Educativo e as Artes: Períodos e características

-Os conceitos de fantasia, imaginação e criatividade: pressupostos e mitos

Componente Artes Plásticas

-O conceito de retrato e auto -  retrato

-A impulsividade do traço e a mancha livre

-A cor enquanto forma

-O arabesco e o sentido das proporções

-O apuramento da forma - Encadeamento

-O volume e o espaço

-A metáfora e metamorfose

-A cor - Cromatismo heráldico, tonal, local e tímbrico

Componente Música

-Técnicas de interpretação musical (vocal e corporal).

-Técnicas básicas de ensaio e direcção coral.

-Modos de exploração de materiais sonoros e musicais com estilos, géneros, formas e tecnologias diferenciadas.

-Exploração de códigos e formas diferenciadas de representação gráfica dos sons.

-Audição, análise e descrição de obras musicais utilizando terminologia e vocabulário adequado.

-Conceitos e estruturas que enformam e organizam as obras musicais.

-Relações entre a música, as outras artes e áreas de conhecimento: semelhanças e diferenças técnicas, estéticas e expressivas.

Componente Dança

-Vocabulário Motor Específico da Dança:

-Movimentos básicos locomotores - Deslocamentos quedas e outras Acções/Gestos.

-Movimentos básicos não locomotores – realização de acções/gestos com ausência de locomoção.

-Posições estáticas (estátua) e equilíbrios.

-Elementos técnicos da Dança

-“Componentes” Fundamentais da Dança:

-O Corpo, o Espaço, o Tempo, a Dinâmica e as Relações.

-Técnicas de Construção Coreográfica: (desenvolvimento da criatividade)

-Exploração do movimento (busca/procura).

-Improvisação do movimento, de frases e sequências de movimento (invenção, concepção).

-Composição de sequências lógicas de movimentos (construção, produção, combinação).

-Dança enquanto Forma de Arte:

-Análise, Compreensão e Apreciação da Dança através da observação e discussão de materiais coreográficos.

Componente Expressão Dramática/Teatro

-Criação e comunicação: Voz,  Movimento, Coordenação

Interpretação/ representação - 

-Multiplicidade de jogos de improviso dramático (espontâneo ou orientado) enfatizando contrastes e intenções opostas.

-Capacidade de escuta e de resposta.

-Relação do próprio no espaço de representação e com os outros elementos, “actores”, objectos e audiência.

-Espaço de representação

-Explicitação dos diferentes espaços cénicos:

-Convencionais

-Não convencionais

-Cenário

-Narrativa :

-Construção de histórias faladas ( breves frases ou sons)

-Construção de diálogos

-Construção de cenas.

-Escrita criativa.

-Diferentes finalizações para uma história

-Improvisação de monólogo

Razões

Ministério da Educação está a levar a efeito o «Programa de Educação Estética e Artística» em contexto da Educação Pré -  Escolar e do  1º Ciclo do Ensino Básico.  Este programa pretende suprir uma lacuna na formação de educadores de Infância e dos Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico nas áreas de Expressão Plástica; Dança, Música e Expressão Dramática / Teatro. O problema e as necessidades de formação destes profissionais centram-se, principalmente, nas abordagens metodológicas que são levadas a efeito; uma vez que muitas vezes estas áreas são consideradas como auxiliares das outras áreas do Currículo ilustrando temas e festividades. O que este programa pretende é dotar os profissionais de educação com meios que os possibilitem desenvolver estas áreas com as crianças, através da aprendizagem das linguagens específicas de cada uma delas, possibilitando posteriormente a transversalidade de saberes. 

 De acordo com este pressuposto são esta formação oficina de formação tem os seguintes objectivos:

-Reflectir sobre as Metas de Aprendizagem da Educação Artística, possibilitando aos docentes a apreensão dos códigos específicos de cada área.

Esta oficina de formação assume-se como uma acção continuada e complementar da acção O Desenvolvimento Curricular em Artes - Metodologias e Práticas', na perspectiva da consecução dos seus objectivos e metodologias programáticas, nomeadamente as referentes às referentes à Mediação Curricular e à Educação Estética.

Efeitos

-Abordagem sistemática da prática destas áreas em contexto escolar

-A Arte vista como uma área do conhecimento tal como as outras apresentadas no Currículo

-A articulação efectiva entre a escola e as Instituições Culturais

-A aprendizagem dos conceitos das diferentes áreas

-A arte vista de acordo com três dimensões interdependentes: fruição - contemplação: interpretação - reflexão e experimentação - criação.

-Experienciar conceitos de cada área e escolha dos temas pelas crianças.

.Fazer uma gestão proficiente do currículo, nos contéudos de temática da estética.

Avaliação dos formandos

Avaliação pelos formandos, através de inquérito/questionário a fim de obter um feedback da acção;

Relatório de Avaliação do Especialista.

Relatório crítico e descritivo do Formador.

Relatório, avaliação interna, do CFAE.

Calendarização/

Horário

Início a  das  às .

Local de realização

Agrupamento de Escolas Josefa D´Obidos